Адаптируйте учебный план и инструкции.
1. Обеспечивайте гиперактивному ученику наиболее прямые, последовательные и индивидуальные инструкции.
2. Придавайте инструкциям направляющий характер.
3. Приучайте к организованности в каждой сфере деятельности, тренируйте навыки организованности.
4. Поменьше читайте нотаций.
5. Планируйте уроки так, чтобы ученики могли активно в них участвовать и реагировать, в том числе вставать, перемещаться по классу, выходить к доске, двигаться на своих местах.
6. Составляйте учебные планы так, чтобы уроки были интересными и содержательными, при этом обеспечьте различные возможности для поддержания активности на месте и движений.
7. Используйте различные формы и приемы обучения.
8. Разрабатывайте задания таким образом, чтобы максимально снизить уровень разочарований при их выполнении.
9. Варьируйте способы оценки успешности обучения в соответствии с учебным стилем ребенка и его сильными качествами.
Поощряйте стабильность и постоянство поведения во время выполнения заданий.
Ставьте гиперактивного ребенка в пару с приятелем или одноклассником, который является образцовым учеником.
Обеспечивайте постоянную обратную связь, возможность частого обращения за помощью.
Структурируйте задания.
Постоянно наблюдайте за самостоятельным выполнением работы.
Самые сложные предметы должны ставиться в расписании на наиболее продуктивное для ученика время.
Используйте помощь со стороны старших школьников, студентов, практикантов и дополнительно привлеченных педагогов.
Обеспечьте частые и регулярные перерывы в расписании.
В определенных заданиях с целью контроля времени применяйте таймеры, часы со звонком.
Привлекайте внимание детей к изменениям в расписании.
Поддерживайте постоянные контакты с семьей ребенка.
Составляйте ежедневные/еженедельные отчеты об успехах в школе.
Стимулируйте развитие и совершенствование управляющих функций.
Для поддержания навыков планирования:
Прививайте навыки ведения дневника, следите за регулярностью его заполнения.
Научите детей составлению планов, расписания дел на день с распределением времени на них, приемам пользования специальных ежедневников или органайзеров, записи заданий, напоминаний, конспектов.
Научите приемам освоения новых навыков и используйте эти приемы в различных школьных ситуациях.
Для улучшения навыков организации:
Выделите время в течение школьного дня для наведения порядка в столе (шкафу) и портфеле (рюкзаке) ученика.
Выделите время ученикам для систематизации материалов и заданий для домашней работы.
Ограничьте количество используемых тетрадей. Часто бывает лучше пользоваться одной или несколькими тетрадями со специальным держателем-зажимом, с помощью которого легко вставляются или вынимаются отдельные листы. Эти тетради или их разделы должны быть четко подписаны.
Тщательно организуйте распорядок на каждый день и каждую неделю, приведите в систему домашние обязанности.
Проводите регулярные проверки самостоятельной работы и использования систем организации.
Для улучшения последовательности:
Создайте стандартные правила, шаблоны для доведения заданий до завершения.
Обеспечьте возможности для самокоррекции.
Допускайте опоздание с завершением работы.
За частично выполненную работу давайте частичное поощрение.
Для улучшения самоконтроля:
Заранее готовьте ученика к переходу от одной деятельности к другой.
Демонстрируйте правила.
Делайте подсказки, напоминания по поводу поведения.
Четко обсудите результаты действий.
Предоставьте ученикам время для снятия напряжения, стресса.
Не запрещайте механическое рисование каракуль и другие приемлемые формы бессмысленно совершаемых движений.
Используйте активность в качестве награды.
Обеспечьте больше надзора.
Для улучшения внимания и поддержания его концентрации.
При проблемах с началом выполнения заданий:
Повторите указания.
Улучшите структурирование задания.
Используйте выделение или цветовую маркировку для указаний и других важных частей.
Научите ученика навыком выделения ключевых слов.
Суммируйте основную информацию.
Делайте визуальные пометки.
При проблемах с продолжением выполнения и завершением заданий:
Стимулируйте интерес и активность в процессе выполнения задания.
Разделите большие задания на несколько легко выполнимых фрагментов.
Сократите все предлагаемые задания.
Позвольте ученикам выбирать задания для выполнения.
Ограничьте время объяснения теоретических материалов.
Чаще обращайтесь к ученикам.
Приемы улучшения памяти.
Повышение эффективности рабочей памяти:
Концентрируйтесь каждый раз только на одной проблеме.
Запишите всю работу, которую предстоит сделать.
Составьте список всех этапов выполнения для каждого задания.
Пользуйтесь напечатанными инструкциями и планами-конспектами.
Развивайте навыки составления заметок – разрешайте ученику для восполнения пропусков обратиться к школьному товарищу или воспользоваться заметками, составленными учителем.
Перечислите все ключевые моменты задания на доске.
Предоставьте написанные инструкции, конспекты, схемы и списки.
Разрешайте ученикам пользоваться компьютером.
Повышение эффективности поиска и извлечения из памяти:
Обучайте учеников методикам запоминания (группировка, запоминание по частям, мнемотехники).
Применяйте классификацию основных идей и деталей.
Развивайте навыки организации и обработки информации.
Для тренировки и испытания памяти периодически проводите викторины.